Nuevo libro sobre convivencia escolar

Hoy sale a la calle nuestro nuevo libro sobre convivencia escolar. Lo hemos titulado "¡Me han puesto un parte por la cara!" que es la expresión que emplean los chavales cuando consideran injusto el que los profesores redacten un parte de incidencias por alguna conducta considerada negativa. En el subtítulo se refleja el contenido del libro: "Un análisis de los problemas de convivencia escolar según los partes de incidencias".
Especialmente pensado para los profesionales de la educación y para las familias que estén interesadas en la educación de sus hijos.

Situación del Trastorno por Déficit de Atención con y sin Hiperactividad

Expertos en TDAH piden una ley estatal contra una de las principales causas del fracaso escolar

Para más información pinchad aquí

Opiniones, actitudes y expectativas de la juventud española

Según INFOCOP on line:

La Fundación Pfizer ha publicado un Informe con los resultados del Estudio de opiniones, actitudes y expectativas vitales de la juventud española. Este estudio pretende conocer las opiniones, actitudes y la situación vital de los jóvenes españoles entre 15 y 32 años, así como analizar la visión retrospectiva, la toma de decisiones y expectativas vitales y profesionales de tres grupos de edad. Según los resultados del estudio, realizado mediante una entrevista telefónica a 1.412 jóvenes españoles de entre 15 y 32 años, uno de cada cuatro jóvenes españoles no está satisfecho con su vida actual. Además, su mayor preocupación es el desempleo, y más del 60% piensan que la crisis les está afectando mucho, tanto a nivel personal como familiar. En concreto, los jóvenes consideran que los efectos de la crisis les están afectando “mucho o bastante” a su estado de ánimo (43,4%), a la convivencia familiar (27,6%) a su relación con amigos y compañeros (23%), a su relación de pareja (21%) y a la propia salud (16,8%).

En cuanto al estado de ánimo, los grupos de población más afectados son los jóvenes mayores de 23 años y los desempleados, de los cuales el 66% afirman sentirse peor anímicamente debido a la situación vital. Sin embargo, la mayoría de los encuestados se muestra optimista cuando piensa en su futuro. Siete de cada diez jóvenes piensan que su vida mejorará en los próximos años. Esta visión optimista se da, especialmente, entre los jóvenes de 23 a 26 años, y entre quienes están sin trabajo, que tienen la expectativa de encontrar empleo y de disponer de más ingresos en un futuro. Si se les pregunta respecto a las expectativas que tienen para los próximos doce meses, el 40% de los jóvenes que actualmente tienen trabajo, tienen miedo a perder su empleo, y aproximadamente el 50% de quienes buscan trabajo ve poco o nada probable encontrarlo en este tiempo. Por otra parte, el estudio demuestra que los jóvenes otorgan gran importancia a valores como la tolerancia, la honradez y la responsabilidad, por encima de otros como la disposición a “trabajar duro” y la competitividad. Para ver el estudio completo pinchad aquí

Nueva Guía del NICE sobre la depresión en niños y adolescentes

Interesados pinchad aquí

Errores de lógica

Copiado del blog Sindinero.org

1) Efecto halo: Normalmente nos dejamos deslumbrar por una única cualidad de una persona (belleza, estatus… ), deduciendo de ahí el resto de atributos. La publicidad explota continuamente este efecto, de gran arraigo en nuestro subconsciente. Ejemplo: A los guapos los consideramos más inteligentes, majos, sinceros y competentes (de ahí que G. Clooney sea la imagen de Nespresso, y no Danny de Vito).

2) Aversión a la pérdida: El miedo a perder algo excede con creces a la felicidad obtenida al ganar una cosa de valor semejante. Los inversores bursátiles, p.e, conocen muy bien este error de lógica: Tienden a no liquidar sus inversiones en pérdidas, esperando a una improbable recuperación… con lo cual, al final terminan palmando más pasta todavía.

3) Pensar que las casualidades improbables son fenómenos paranormales: El típico ejemplo es el de ese amigo que me llama por teléfono justo cuando estoy pensando en él/ella, y empiezo a fliparme con mamarrachadas paranormales (¡¡telepatía,oiga!!). Sin embargo, no considero la infinidad de veces que me he acordado de ese colega y no me ha telefoneado… y es que lo raro sería que nunca nos hubiésemos llamado al pensar alguna vez el uno en el otro.

4) Sesgo de autoridad: Tendemos peligrosamente a obedecer a las autoridades de forma acrítica e irreflexiva, a aceptar las opiniones y pronósticos de los expertos (por el mero hecho de serlos). Ejemplo: El director de mi sucursal bancaria, todo un profesional de la gomina, me recomienda que invierta mi dinero en preferentes… y voy yo y sigo sus indicaciones confiando en su “gran conocimiento” de los mercados… ¿hace falta que siga con la historia?

5) Reciprocidad: Es la presión psicológica que sentimos cuando alguien nos hace un regalo o invita a algo, manifestándose dicha presión en la necesidad de corresponder a ese gesto. Ejemplo: Muchos inmigrantes africanos que se ganan la vida vendiendo artesanía por la calle te regalan una figura de un elefantito para ponerte en un compromiso y que termines comprándoles alguna baratija.

6) Gregarismo: Se trata de pensar (absurdamente) que cuantos más seguidores tiene una idea, más correcta será ésta. Ejemplo: Todo el mundo dice que el ladrillo nunca baja, que es una gran inversión (excepto algún excéntrico con afán de protagonismo), y por eso voy y me hipoteco para adquirir un chalet de 300.000 euros (en plena burbuja… )

7) Disonancias cognitivas: Las disonancias cognitivas se producen cuando dos pensamientos entran en conflicto, o cuando nuestro comportamiento choca contra nuestro sistema de creencias. En ese caso buscamos autojustificaciones, pequeños (o grandes) autoengaños que reduzcan la tensión resultante. Ejemplo: Me compro un coche y al ponerlo en marcha advierto que hace un ruido infernal… en vez de admitir mi error en la adquisición, me autoengaño pensando que con semejante estruendo jamás me quedaré dormido al volante…

8) Falacia del jugador: Consiste en creer que en los juegos de azar existe una fuerza misteriosa compensatoria. Un ejemplo lo podemos observar en aquellas personas que juegan siempre a un mismo número de lotería, pensando que tiene más probabilidad de salir por el simple hecho de no haber sido premiado antes, cuando la realidad es que todos los números son equiprobables -dicho de otra forma, el sorteo de un año no “se acuerda” del sorteo del año anterior-.

9) Pensar de forma relativa: También llamado “efecto contraste”. Según este efecto, la gente suele pegarse una caminata de 10 minutos para ahorrarse 10 euros en comida, pero no lo haría para ahorrarse 10 euros en la compra de un traje de 1000 euros. Totalmente irracional, ya que 10 euros son 10 euros.

10) Asumir que la correlación implica causalidad:  Para entender esto lo ilustraremos con un ejemplo extremo. Al observar que a más consumo de helados, mayor número de ahogamientos (existe una correlación entre ambas variables), concluyo que el comer helados eleva la probabilidad de perecer ahogado (causalidad). Evidentemente esta conclusión es errónea, ya todos sabemos que en verano aumenta, de forma independiente, tanto el consumo heladero como las desgracias acuáticas, sin haber una relación de causalidad entre ambas variables. Para comprender mejor este fallo o sesgo, os recomiendo este post en naukas.com: Correlación no implica causalidad.

 Bien, pues hay muchos más sesgos o errores lógicos, como el descuento hiperbólico, el sesgo de omisión y muchos otros. Si tenéis interés en el tema, un libro muy didáctico para introducirse en el asunto es “El arte de pensar”, de Rolf Dobelli, que expone de forma muy sencilla 52 de estos errores de lógica…

La eficacia de los antidepresivos puesta en duda

Mucho se ha discutido sobre si los antidepresivos son realmente eficaces en el tratamiento de la depresión o si, en realidad, sólo son prácticos desde el punto de vista del efecto placebo. En este artículo se revela la evidencia científica actual de los últimos estudios sobre el tema.

¿Es la felicidad un trastorno mental?

Hay quien piensa que la felicidad, en su más alto grado, no deja de ser un trastorno mental que puede ser pasajero o crónico. Si te interesa la información pincha aquí

"El Profesor" de Frank McCourt

Algunos párrafos sacados del libro "El Profesor" de Frank McCourt (premio Pulitzer, autor de Las Cenizas de Ángela).

Recomendable lectura para todos los profesionales de la enseñanza.

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Oiga, señor McCourt ¿ha hecho alguna vez algún trabajo de verdad, no de profesor sino, ya sabe, trabajo de verdad?

¿Estás de broma? ¿Qué crees que es la enseñanza? Echa una mirada a este aula y piensa si te gustaría subir aquí arriba y hacerles frente todos los días. A vosotros. La enseñanza es más dura que trabajar en los muelles y los almacenes…

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El catedrático de Pedagogía de la Universidad de Nueva York nos advirtió sobre los días de enseñanza que nos esperaban. Dijo que las primeras impresiones son fundamentales. Dijo: “E1 modo en que reciban y saluden a su primera clase puede determinar el transcurso de toda su carrera profesional. De toda su carrera profesional. Les estarán vigilando. Ustedes los estarán vigilando a ellos. Estarán tratando con adolescentes estadounidenses, una especie peligrosa, y no tendrán piedad con ustedes. Les tomaran la medida, y decidirán qué hacer con ustedes. ¿Se creerán ustedes que controlan la situación? Pues no se lo crean. Son como un misil guiado por el calor. Cuando van por ustedes, siguen un instinto primigenio. Es función de los jóvenes librarse de sus mayores, hacerse sitio en el planeta. Lo saben ustedes, ¿verdad? Los griegos lo sabían. Lean a los griegos.”

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El catedrático decía que antes de que tus alumnos hayan entrado en el aula, tú ya debes haber decidido dónde estarás (“postura y situación") y quién serás (“identidad e imagen"). Yo no me había imaginado que enseñar fuera tan complicado. Decía: “No pueden enseñar si no saben dónde situarse físicamente. Esa aula puede ser para ustedes un campo de batalla o un campo de juegos. Y tienen que saber quiénes son ustedes. Recuerden lo que dijo Pope: “Conócete a ti mismo, no aspires a escudriñar a Dios. El objeto propio de estudio de la humanidad es el hombre.” En su primer día de clase deben ponerse de pie a la puerta de su aula y decir a sus alumnos cuanto se alegran de verlos. De pie, he dicho. Cualquier dramaturgo les dirá que cuando el actor se sienta, la obra también se sienta. La mejor medida, con diferencia, es establecerse a si mismo como presencia, y hacerlo fuera, en el pasillo. Fuera, he dicho. Ese es su territorio, y cuando los vea allí fuera los verán como profesores fuertes, sin miedo, dispuestos a hacer frente a la horda. Una clase es eso, una horda. Y ustedes son profesores guerreros. La gente no lo tiene en cuenta. Su territorio es como su aura, los acompaña en todas partes, en los pasillos, en las escaleras e, indubitablemente, en el aula.

No consientan jamás que invadan su territorio. Jamás. Y recuerden: los profesores que se sientan, e incluso los que se ponen de pie detrás de sus mesas, padecen una inseguridad esencial y deberían probar suerte en otro tipo de trabajo.

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Si les levantas la voz o les hablas en tono cortante, los pierdes. Así es como les tratan, en general sus padres y los centros educativos…

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El aula es un lugar de gran dramatismo. Nunca sabes lo que has hecho para o por los centenares de alumnos  que llegan y se van. Los ves salir del aula: soñadores, apagados, burlones, con admiración, sonrientes, desconcertados. Al cabo de unos años desarrollas unas antenas. Te das cuenta de si les has llegado o si los has hecho apartarse de ti. Es una química. Es psicología. Es instinto animal. Estás con los chicos y,  mientras quieras ser profesor, no tienes escapatoria.

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Cinco cosas peligrosas que debemos enseñar a nuestros niños

Después del período vacacional retomamos la publicación en el blog de aquellos temas interesantes que tengan que ver con la Psicología. Y nada mejor que empezar con un vídeo de la serie TED, donde se propone un tema relacionado con la autosuficiencia, la autonomía y el saber desenvolverse por la vida, que son las mejores herencias que podemos dejar a nuestros hijos. 

En esta nueva sociedad de presuntos pijos y nuevos ricos que nos hemos creado y creído a nivel general, donde priman la sobreprotección a los niños, el no enfadarlos (¡Usted no sabe cómo se pone! ¡Es qué no podemos con él (ella) cuando se enfada!) , el no demorarles las recompensas y refuerzos, la falta de tolerancia a la frustración, etc., es responsabilidad de los padres el proporcionar una adecuada educación o hacerlos unos inútiles consentidos de por vida.

Trascribo unos apuntes que tomé en un supermercado mientras esperaba para pagar y que reflejan a la perfección la mentalidad y la posición de algunos padres respecto a la educación de sus hijos.

"Una pareja está con una niña pequeña en la caja de un conocido supermercado. Al terminar la compra, la pequeña pasa la línea de cajas y se quiere llevar el pequeño carrito de plástico que la empresa pone a disposición de la clientela para compras pequeñas. El cajero advierte a los padres que dicho objeto no puede llevárselo y que tiene que ser devuelto para el uso de otros clientes. La chiquilla no para de decir: "¡Es mío, es mío!". Tras la advertencia del empleado, la madre se dispone a quitar el carrito de manos de la niña pero el padre se interpone en su camino y, con voz suplicante, le dice: ” Sería mejor que se lo quitara el cajero, no tú”. Supongo que el pensamiento de este progenitor rondaría la cuestión de que resultaría menos traumático para la niña que la dolorosa frustración fuese provocada por un ajeno desconocido y no por los padres, lo que podría causar un trastorno mental irresoluble para la tierna criatura. La madre, haciendo caso omiso al consternado padre (a la par de que se diese cuenta de que el cajero no se iba a prestar a semejante disparate), le quita el carrito a la niña para devolverlo a su lugar. Ante semejante injusticia a ojos de la pequeña, tras un pequeño carraspeo para aclarar la voz, prorrumpe en un agudo grito de protesta que hiela la sangre de todos los presentes, incluyendo a empleados y clientes de las secciones más apartadas del local comercial. Según parece, esta pequeña no está muy acostumbrada a que se le contradiga y se le pronuncie la palabra No”

Este vídeo que os propongo puede parecer muy progresista y rompedor pero, en realidad, lo que propone es que los niños tengan una infancia como la que tuvimos muchos de nosotros (los que peinamos canas) y nuestros padres y abuelos.

Para ver el vídeo pinchad AQUÍ

Nuevos descubrimientos de la psicología evolucionista

La psicología evolucionista basa sus conocimientos en el desarrollo mental de la especie humana a partir de capacidades psicológicas precursoras, que podemos encontrar en los animales más próximos  en la escala evolutiva y que han compartido con nosotros antepasados animales de los cuales surgimos como especies distintas. Constantemente surgen nuevos estudios que así lo demuestran. Véase éste referido a la memoria.

Libro blanco sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

Presentación del libro blanco europeo sobre el TDAH

El informe completo en inglés aquí

El fenómeno del Hikikomori en Japón

La fobia social elevada a su más alto nivel. Para leer el artículo pinchad aquí

Las estructuras del poder y la psicopatía

     Desde el descubrimiento de la agricultura y la ganadería, cuando la humanidad comienza a tener la posibilidad de acumular riquezas en manos de unos pocos, las estructuras del poder se van perfilando de manera que el acceso queda restringido solo para aquellos que tienen personalidad de tiburón; los que muerden y destrozan a los demás para conseguir sus propios fines. Si tienes empatía, remordimientos, te preocupan los sufrimientos de las personas, etc.,  entonces tienes muy pocas  posibilidades de triunfar en la política, la empresa o la banca. Por ello, los puestos dirigentes están ocupados por los que muestran un trastorno antisocial de personalidad más acusado. Lo disimulan perfectamente, pero esto no es más que una de las características de los psicópatas.  Por supuesto, hay excepciones, pero no se comen un rosco.

Os recomiendo que leáis esta entrada de blog

Otro vídeo sobre educación

                                               Otro vídeo para la reflexión sobre la escuela.

La farsa de la educación tradicional

Una reflexión sobre el papel de la escuela en el sistema donde vivimos (o nos hacen vivir)

Enseñar amabilidad a los niños

¿Cómo enseñar a los niños a ser amables?
Infocop | 03/05/2013 5:00:00
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En una sociedad donde la violencia parece estar bastante presente, muchos padres se preguntan de qué modo pueden educar a sus hijos en valores -tales como la amabilidad, la empatía y la compasión hacia los demás, entre otros-, y a partir de qué edad comienzan a adquirirlos. A este respecto, las últimas investigaciones en el campo de la psicología del desarrollo, han encontrado que los niños son capaces de mostrar signos de empatía desde una edad muy temprana. Estos resultados ponen de relieve la necesidad de fomentar, tanto desde el contexto educativo como familiar, la conducta prosocial como un instrumento para el desarrollo de la personalidad durante la infancia y la adolescencia. En este sentido, los padres deben actuar como modelos de empatía y de valores socio-morales positivos, alentando a sus hijos a ser amables, justos y responsables. Para ello, la APA (American Psychological Association –Asociación Americana de Psicología), propone una serie de pautas que pueden llevarse a cabo desde el ámbito familiar:

José Antonio Marina habla de Educación en Pido la Palabra

Interesantísima intervención de José Antonio Marina en el programa de Canal Sur Pido la Palabra

Necesario excepticismo para analizar debidamente las noticias sobre descubrimientos neurocientíficos

Las revistas y periódicos siempre están alertas para publicar cualquier noticia que cause sensación. Ese es su negocio. El mundo científico no está exento de este sensacionalismo y muchas veces se publican noticias que no han sido contrastadas debidamente, son preliminares, han sido malinterpretadas o decididamente son falsas. En este artículo de Experientia Docet se analiza este fenómeno y se proponen acciones para incrementar la transparencia informativa de estos casos.
Para leer el artículo pinchad AQUÍ

La Psicopatología de conducta de los que detectan poder

En este artículo de Luis Huete se explican algunas de las claves de la psicopatología del poder y los procesos mentales que se asocian a ella.
Rescatado de www.confidencial.com

Las enfermedades del poder: los trastornos de conducta que potencia estar en lo más alto

Luis Huete10/04/2013  (06:00)

Las batallas a ganar para conseguir un aumento de capital político sin corromperse son cuatro: el uso de palancas de poder con contenido ético, la calidad de los fines que se persiguen, el conocimiento de los síntomas de la enfermedad del poder para reaccionar a tiempo, y el uso de mejores prácticas de buen gobierno que disminuyan la probabilidad de que los directivos acaben corrompidos por el poder.

De las dos primeras batallas nos hemos ocupado en los artículos anteriores. El objeto de este artículo es la tercera batalla: el conocimiento de los síntomas de la enfermedad del poder para reaccionar a tiempo. De la cuarta batalla nos ocuparemos la semana que viene.

Un porcentaje relevante de la población adulta (¿un 30%?) padece trastornos de conducta. La cifra también es aplicable a los directivos. De hecho, es probable que la superen. No en vano los directivos trabajan en entornos que, por su naturaleza (presión, competitividad, riesgo, abundancia de recompensas, etc.), pueden llegar a ser más desequilibrantes que aquellos en los que se mueve un ciudadano medio.

Sobre el acoso escolar

Bullying y cyberbullying: co-ocurrencia y relaciones predictivas
pinchad aquí

Monográfico sobre Psicología Positiva

Recientemente la Sociedad Chilena de Psicología Clínica ha editado en su revista Terapia Psicológica un monográfico sobre Psicología Positiva.

El enlace donde se pueden conseguir los artículos en formato PDF es el siguiente: Terapia Psicológica

Para todos aquellos que quieran conocer algunos aspectos de la Psicología Positiva les copio la entrada de la Wikipedia donde se define. Si queréis también podéis ver la entrada del 12 de marzo de 2011 en este mismo blog donde se trata este mismo tema. Sólo hay que poner Psicología Positiva en el buscador del blog.

La psicología positiva estudia las bases del bienestar psicológico y de la felicidad así como de las fortalezas y virtudes humanas. Tradicionalmente la ciencia psicológica ha dedicado mucho esfuerzo a estudiar los aspectos negativos y patológicos del ser humano (ansiedad, estrés, depresión, etc), dejando de lado a menudo el estudio de aspectos más positivos como, por ejemplo, la creatividad, la inteligencia emocional, el humor, la sabiduría, la felicidad, la resiliencia, etc. Este enfoque es denominado también por algunos autores como salugénico. El impulso definitivo para la creación de la psicología positiva fue dado por el Prof. Martin Seligman de la Universidad de Pennsylvania y antiguo Director de la Asociación Americana de Psicología.

El refuerzo de la mentira

El refuerzo de la mentira

En la defensa a ultranza de la mentira se pueden encontrar diferentes aspectos que, conociéndolos, nos permitirá defendernos hasta cierto punto de los mentirosos y sus manipulaciones, teniendo en cuenta que todos, absolutamente todos, mentimos; todo es cuestión de nivel de gravedad y de implicación. No es lo mismo mentirijillas entre amigos o pareja, como: ¡no te puedo ayudar en la mudanza porque tengo un lumbago terrible! o ¡cariño, que bien te sienta ese jersey verde pistacho fluorescente! , una mentira piadosa a un enfermo terminal, o una gran estafa que podríamos llamar de Estado, como estamos acostumbrándonos a oír en estos últimos tiempos.

Lo entenderemos mejor con un ejemplo.

SISTEMA EDUCATIVO

Si alguien no tuvo ocasión de ver el programa de la sexta Salvados, dedicado a la educación y comparando nuestro sistema educativo con el de Finlandia, puede verlo pinchando en el enlace de abajo
SISTEMA EDUCATIVO

Por una escuela laica

La mayoría de las religiones evolucionan a través del tiempo y acaban siendo, como no podía ser menos, justo lo contrario de lo que proclamaron sus fundadores, dividiéndose en decenas de sectas que acaban odiándose a muerte. La mayoría de las veces se alían con el poder y terminan asumiendo postulados corruptos con tal de mantener los privilegios de sus dirigentes y de las clases dominantes, sumiendo a la población en un sueño y en la mentira de una vida eterna donde van a gozar por todo lo que aquí sufran. Todo ello sin ningún tipo de evidencias, tan solo la doctrina transmitida y repetida desde la infancia. En definitiva, un lavado de cerebros.
    Una persona es católica porque nace en España y sería hinduista por el mero hecho de pertenecer por nacimiento a la cultura hindú; y ambos estarían absolutamente convencidos de la verdad de sus respectivas religiones. Aún resulta vigente la sentencia de Karl Marx cuando postulaba que la religión es el opio del pueblo. Y lo más contradictorio es que todas proclaman que la fe es un valor, cuando no se trata más que creer firmemente en lo que, sin ningún tipo de  pruebas y evidencias, no es cierto. Es la negación del método científico.
   Sin los ejercitos de Constantino que se encargaron de imponerla por todo el mundo romano, la religión cristiana no sería más que una más de las religiones locales residuales que pululan por todo el mundo. Lo mismo ocurre con Mahoma y los ejercitos árabes. La gran mayoría de las muertes violentas a lo largo de la Historia se ha debido a que matar por su dios y por sus creeencias era algo sagrado y premiado. Las religiones han matado y siguen matando a personas.
   Por todo ello, las religiones, todas ellas, fuera de esos templos del saber y la ciencia que deben ser las escuelas. La religión en las iglesias, en las mezquitas, en las sinagogas y en otros templos. La religión es una opción, no una obligación.

http://www.laicismo.org//detalle.php?pk=16665#ppal

A vueltas con la calidad en la formación de los profesores

Xavier Melgarejo: "La escuela finlandesa está abierta y al servicio de la comunidad, aquí todo son puertas cerradas"
 

http://www.eldiario.es/diarieducacio/Xavier-Melgarejo-finlandesa-servicio-comunidad_6_90001003.html